一、七年級一等獎
青春的方程
七（2）班 吳冰絢 指導老師：吳斌
我把成長的酸甜苦辣，
把成長的點點滴滴，
代入方程，
想得出方程的答案。
我用行動，
在人生的草稿紙上，
計算著，
一個個答案出現，
又一個個被否定。
多少年之后，
我知道了答案。
青春，
不是一個簡單的答案，
而是，演算的過程。
【點評】
明白曉暢，意象鮮明，富有哲理。這首詩當得起這十二個字。
這十二個字，正是一首好詩必備的三大要素。
熱愛生活，感悟生活，然后拿起筆，用曉暢的語言把這生活的感悟抒寫出來，這就是散文。表達時不直抒胸臆，而是繞個彎兒，把感悟融鑄在意象之中，讀之有一種語短情長、含蓄蘊藉的美感，這就是詩。（點評老師：翟春生老師。七年級一等獎詩歌的點評人均為翟老師，下不贅述。）
暮雨別君
七(5) 班 唐令正 指導老師：段興浪
曉風殘月玉笛聲，
好景各領千秋。
綿綿無際縹緲雨，
風落妖艷，
雨濺春紅。
高歌暢飲今日夜，
明朝笑傲江湖。
伴送君行千里外，
應知君去后，
相思情更濃。
【點評】
編新不如述舊，刻古終勝雕今。看到這首詩，我想起了《紅樓夢》中寶玉的話。
我們不鼓勵舊體詩創作。
不是因為它不好，而是因為它太難，尤其是對不知平仄為何物的七年級學生來說。
正因難能，這首詩尤為可貴。
詩歌化用《一剪梅》的牌子寫別情，曉風殘月，暮雨殘紅，意象古樸，哀婉感傷，卻又不失昂揚之氣，一派仗劍書生的氣度！
最后兩句若改為“知君去后，相思更濃”，更具建筑美！
夏天的蓮蓬
七（12）班 熊家希 指導老師：張永良
那時我們都還小
在那棵年邁的榕樹的樹蔭下
你伸出溫柔的手
向我討要蓮蓬
碧綠的池塘里
青蛙歡快地唱著歌
我采了一株最飽滿的蓮蓬
想要送給你
可那棵大榕樹下
早已不見你的身影
于是，我做了個夢
夢里，我們依舊在榕樹的綠蔭下
我捧著那株蓮蓬，遞給你
喏，這是給你的蓮蓬
我知道你等了一個夏天
【點評】
讀這首詩，讓我想起了小時候念過的南朝民歌《西洲曲》 ：
采蓮南塘秋，蓮花過人頭。低頭弄蓮子，蓮子清如水！
雖然彼時我對詩意不甚理解，卻喜歡詩中夏日荷碧、女子采蓮的景致！
長大后，閱歷漸長，再讀這首民歌，突然明白，原來我一直都念錯了。不是“蓮子清如水”，而是“憐子情如水”——愛你的情感如水深。
只是，讀錯的字可以校正，錯過的人卻追不回來。
是的，追不回來了，追悔的夢，只會給人帶來更多的悵惘！
時間殺手
七（16）班 洪辰楓 指導老師：翟春生
白了頭的人，
都在呼喊，
時間啊！
詮釋所有青春的時間啊！
都去啊兒了呢
其實，
他們不明白，
殺死青春的真正兇手
不是時間
而是得過且過罷了！
【點評】
詩不是只有淺吟低唱，百轉千回，它也會有熱烈奔放，酣暢淋漓。
與《青春的方程》相比，此詩別有一番格調。
拆分開來，全詩無一句不淺白，湊成一首，氣勢如虹。由“時間殺手”的命題，逼出一個“得過且過”的結論，發人深省！
古人說“文如其人”，看了洪辰楓跳的街舞，再讀讀他的詩，誠哉此言！
衣柜
七（9）班 周嘉怡 指導老師：翟春生
大人們
都有一個衣柜
黑漆漆的
打開來
一張張人皮
有的脅肩諂媚
有的假裝正經
每天
他們站在衣柜前自言自語
今天該披哪一件
【點評】
對于寫詩的心得，杜甫曾自嘲說，“語不驚人死不休”。
作者這首小詩做到了！
“人皮”，恐怖中帶著妖異，像一把鋒利的刀，無情地劃開“大人們”衣冠楚楚的掩飾下，那顆骯臟而丑陋的靈魂！
詩歌“打開來/一張張人皮”銜接不夠自然，“有的脅肩諂媚/有的假裝正經”用字過于直露，不如改作：
大人們，
都有一個衣柜，
黑漆漆的。
打開門，
排列著的，
是一張張人皮，
——脅肩諂笑的，
——故作正經的，
……
每天，
他們站在衣柜前自言自語：
“今天該披哪一件？”
花音
七（4）班 張皖悅 指導老師：王飛飛
執筆畫如花美眷，
淺吟唱似水流年。
豆寇年華，
沐風望晨，
笙鏞玉宇。
初春的鐘聲敲響了玫瑰色的夢境，
少女的祈禱伴隨著櫻花飛舞。
第一次相遇，
在晨曦灑落的幽徑上。
莞爾，
嬌嫩的花瓣點綴了我的鬢發，
你嘴角上揚，
轉身離去。
于是我開始盼望春暖花開，
下一季的花期，
靜候君音。
【點評】
首段見文采，取乎古典文學中的字句；
后面見情愫，化用席慕容《一棵開花的樹》中的情懷。
古典與現代扭結在一起，便有了這個混血兒。
——這是一個大膽的嘗試。
作者閱讀廣泛，又具創新精神，是值得肯定的！
只是，不能不提的是：“少女的祈禱伴隨著櫻花飛舞”一句，美則美矣！但與中國文學毫不沾邊——“少女的祈禱”源自波蘭鋼琴家巴達捷芙斯卡的同名鋼琴曲，櫻花屬于日本。